A Lengyel Médiaoktatási Társaság, a Dbam o My Coverage Alapítvány és az Orange Alapítvány tanulmánya szerint a koronavírus-járvány negatív hatással volt a tanárokra, a diákokra és szüleikre. Mindenki egyetért a kapcsolat romlásával és a rosszabb közérzettel kapcsolatban.
A "Távoktatás és a társadalmi körülményekhez való alkalmazkodás a koronavírus-járvány idején" című kutatást május 12. és június 12. között végezték Lengyelország 34 általános és középiskolájában. 1284 tanuló, 671 tanár és 979 szülő vett részt rajta.
Ez azt mutatja, hogy a válaszadók többsége azt állítja, hogy kapcsolataik és közérzetük romlott a koronavírus-járvány előtti időkhöz képest. Ezenkívül a tanárok több mint fele szerint meg kell ismételni a távoktatás során tárgyalt anyagot.
Melyek a tanulmány további következtetései?
1. A megkérdezett hallgatók 50% -a úgy értékelte, hogy az online órák kevésbé vonzóak, mint a hagyományos a pandémia előtt.
2. A tanárok és az iskolák távoktatásra való felkészülését a szülők csaknem 60% -a értékelte jónak, míg a tanárok 45% -a kijelentette, hogy felkészült az alacsony és közepes távoktatásra, 40% -uk pedig - legalábbis jó fokozatra.
3. A tanárok leggyakrabban olyan tanítási módszereket használtak, mint:
- filmnézés,
- a prezentáció,
- tartalom közzététele,
és határozottan ritkábban olyan aktiváló módszerekkel, mint:
- vetélkedők
- csoportokra osztás,
- online együttműködés.
A megkérdezett hallgatók fele a távoktatást kevésbé vonzónak értékelte, mint a járvány előtt.
Maciej Dębski, a Dbam o My Range Alapítvány elnöke, a Gdański Egyetem kutatója így kommentálta a kutatás eredményeit: - Talán ez egy elszalasztott lehetőség, ami azzal a ténnyel kapcsolatos, hogy senki sem készített fel tanárokat távoktatásra. Azt is hozzátette, hogy általában a távoktatás negatív volt, amit többek között a A tanárok több mint felének felfogását, hogy a tanítási tartalom távolról biztosított, teljesen vagy legalább részben meg kell ismételni.
4. A távoktatás során a szülők 25% -ának és a tanárok 30% -ának kellett önállóan megvásárolnia valamilyen eszközt vagy internetes csomagot. Ezenkívül a legtöbb tanárnak és a szülők felének meg kellett tanulnia új kommunikációs eszközök használatát, például:
- csevegés,
- vitacsoport,
- e-learning platform.
Ennek eredményeként a tanárok jobban értékelték digitális kompetenciáikat a járvány előtti időhöz képest.
Ajánlott cikk:
A gyermek internet- és számítógépfüggősége - tünetek és okok5.Elsősorban a tanárok és a szülők vették észre a rosszabb szellemi és fizikai jólétet. A hallgatók körében körülbelül 50% -uk tett ilyen nyilatkozatot, csak 17% vallotta be, hogy javult a mentális és fizikai egészségük.
Maciej Dębski így foglalja össze: - Az információval való túlterhelés, az otthoni bezártság, a másokkal való kapcsolattartás, a hosszabb képernyőidő sokat hozzájárult az összes csoport hangulatának csökkenéséhez.
6. A felmérés a számítógép vagy a telefon képernyője előtt töltött órák számának jelentős növekedését is kimutatta. Míg a tanárok csupán 6% -a használta az internetet a világjárvány előtt naponta több mint 6 órán keresztül, a pandémiás időszakban ez az arány meghaladta az 50% -ot.
Érdekes módon a digitális média visszaélése tüneteit főleg a tanárok és a szülők körében figyelték meg. Ezek többek között:
- fáradtság,
- vonakodás a számítógép és az internet használatához,
- irritáció az információs és kommunikációs technológiák folyamatos használatával,
- alvási problémák.
A felmérés szerint a hallgatók csaknem 30% -a magáncélra használta a telefont távoktatás során (leggyakrabban telefonon játszott, vagy közösségi médiát használt).
A Dbam o My Coverage Alapítvány vezetőjének véleménye szerint a távoktatásban a diákok, a tanárok és a szülők hiányolják a közvetlen kapcsolatot leginkább.
A hallgatók több mint fele úgy véli, hogy az osztályban a járvány kitörése előtt jobbak voltak a kapcsolataik. Minden ötödik hallgató úgy érzi, hogy az oktatóval való kapcsolat is jobb volt. Másrészt a tanárok nyílt kérdésekben gyakran beismerték, hogy közvetlen kapcsolatokra vágynak a diákokkal.
- Nem tudjuk elképzelni a továbbtanulást, csak távoktatás alapján. A kortárs oktatásnak kapcsolatokon és közvetlen kapcsolatokon kell alapulnia - foglalja össze Maciej Dębski.
A tanulmánynak köszönhetően a Nemzeti Oktatási Minisztérium ajánlásokat készít az online órákra. Ha nem lehet szeptemberben visszatérni az iskolába, a Dbam o Mójatch Alapítvány posztulálja a távoktatás alapelveinek kidolgozását, hogy az órák a lehető legvonzóbbak legyenek és ne igényeljenek folyamatos online jelenlétet, a szülők pedig az új technológiák gyermekeikkel való használatának otthoni szabályait hozzák létre. Fontos megfeledkezni a távoktatás során szerzett új technológiákról és tapasztalatokról a jövőben is.
De, amint Maciej Dębski hangsúlyozza: - Az első dolog, amit az iskolába való visszatérés után azonnal meg kell tennünk, a kapcsolatok gondozása, az együttlét. .
A PAP szerint a teljes jelentést tartalmazó javaslat ősszel jelenik meg.
---jak-j-pielgnowa-oczyszczanie-tustej-cery.jpg)
---lista-produktw-ktre-nie-zawieraj-salicylanw.jpg)
