Hallotta a pszichológustól: "Gyermek, te nem vagy pszichopata, de nem tudom, mi van veled." Az orvosoknak "furcsának" tűnt. "Egy ponton hangosan azt mondtam:" Találd ki, azt hiszem, Asperger-szindrómám van ". Emlékszem, hogy eleinte csend lett, aztán a barátaim olyan rövid mondatokat mondtak: "Hé, valószínűleg nem ...", "Talán ...", "Igen, egy kicsit ...", "Nos, valószínűleg tényleg ...". Azokban a napokban az Asperger-szindróma tudományos és klinikai kutatás tárgyát képezte. És nem olyasmi, amire "hétköznapi" emberek kapcsán gondoltál - emlékeztet Joanna Ławicka. 28 éves korában tudta meg, hogy Asperger-szindróma van. Az iskolában alig ment át osztályról osztályra, ma gyógypedagógus, társadalomtudományi doktor és a Prodeste Alapítvány elnöke.
- Szinte csak feketébe öltözik, és akkor örül a legjobban, ha egyszerre több darabot vásárolhat ugyanabból a ruhadarabból. Utálja a túrót, de ízlés szerint túrót eszik. Kedvenc italai közé tartozik a cseresznye Picollo és az energia, de csak azok, amelyek íze édességnek számít ”- ilyen információk a preferenciáiról a niezosmita.pl weboldalon találhatók.
- De ez régi - nevet Joanna.
- Akkor most mit szeretsz? - Én kérdezem.
- Tudod, egy kicsit megváltozott, de nem minden. Még mindig jobban szeretem a túrót, mert ez konzisztencia kérdése. Ezt tudom lenyelni, nem szeretem a fehéret. Általánosságban, ha táplálkozási kérdésekről van szó, gyermekkorom óta nagyon specifikusak. Természetesen a politikai változásokkal együtt, mivel az 1970-es években születtem, megváltoztak a preferenciáim is, és meg vagyok győződve néhány új ízről, például a sushi-ról, de mindig érzek bizonyos ellenállást az új dolgok kipróbálásával szemben - magyarázza.
A fehér sajton kívül Joanna nem szereti a legtöbb italt, amelyet a tipikus emberek isznak. - Néha megiszok egy kólát, és csak egy az energetika, amit szeretek. A többiek egyike sem iható, mert vagy túl édes, túl savanyú vagy túl irritáló illatú. Egyáltalán nem szeretem az édeset. Előfordul, hogy időnként eszem egy sütit vagy cukorkát, de ezek valóban kicsik - mondja.
- Mi van azzal a fekete színnel? - Én kérdezem.
- Néha a színek kúsznak a szekrényembe, de a fekete mégis dominál, mert egyszerűen jól érzem magam benne - magyarázza.
Amikor Joanna gyermek volt, szülei nem gyanították, hogy Asperger-szindróma lehet.
- 28 évesen jöttem rá magamra. Szüleim nem is gyaníthatták, mert gyerekkoromban senki sem diagnosztizálta az Asperger-szindrómát. Senki sem hallott róla. Akkor még csak az autizmust diagnosztizálták, és leggyakrabban értelmi fogyatékos embereknél - mondja Joanna.
Az Asperger-szindrómát (AS) gyakran tévesen betegségnek nevezik. Manapság az autizmus spektrumával összefüggésben, amelyhez az AS tartozik, még a "rendellenesség" kifejezést is elkerülik.
Jelenleg a világ tudósai az ASC (autizmus spektrum állapota) kifejezést posztulálják, amely lengyelre lefordítható az autizmus spektrum állapotaként. Az autizmus spektrumában az emberek születéstől halálig fejlődnek, és ezt a fejlődési állapotot tekintik a lehetséges, nem rosszabb változatok egyikének. Az autista spektrumban élők egy része fogyatékkal él, míg mások önállóan kezelik az életüket.
Nagyon tehetséges gyermek
Joanna nagyon gyorsan észrevette, hogy különbözik társaitól.
- Ennek tudatában voltam. Nem szerettem részt venni a klasszikus óvodai játékokban. Nem tudtam megbirkózni velük. Egyébként a mai napig, amikor rájuk gondolok, nem túl vonzónak és kellemesnek tartom őket. 4 éves koromban inkább könyveket olvastam, mint játszottam. De ezek nem csak mesék voltak a sorozatból: "Olvassa el nekem, anya." Mindenképpen előszeretettel olvastam a fiatalok számára, Adam Bahdaj könyveit, az "Ania z Zielonego Wzgórza" -t vagy a lengyel irodalom klasszikusait - emlékezik vissza Joanna.
Az egész óvodában "nagyon tehetséges gyermeknek" számított. Korábban járt iskolába, mint társai.
- Erre döntöttek az óvodám és az óvodám tanárai, hogy részt vesznek, de én is nagyon szerettem volna. Beszélgetésem során egy pszichológussal, akinek fel kellett mérnie, hogy engem korábban be lehet-e küldeni az első osztályba, lelkesen reagáltam a kérdésre: "Valóban ezt akarom?" És akkor? Aztán ennek a tehetséges gyereknek volt a legrosszabb, a legrosszabb osztályzatot kapott, és amikor megpróbálta bebizonyítani, hogy tud valamit, és többször is válaszokat kért, elhallgattatták olyan szavakkal, hogy "te nem ezt teszed, és esélyt kell adnod másoknak a válaszadásra" - mondja Joanna.
Elismeri, hogy amikor iskolába ment, remélte, hogy élete új értelmet nyer. Közben minden oldalról ütést kapott. Hétfőtől péntekig olyan érzelmek kísérték, mint szorongás, félreértés és zavartság. Nem értette az íratlan iskolai szabályokat, különösen azokat, amelyek a kortárs csoportot irányítják.
"Azt gondolom magamban, hogy ha diagnózissal nőttem volna fel, megakadályoztam volna, hogy a" debil "," misfit "," debil "vagy" bolond "identitásában nőjek fel - mondja.
Ezek voltak azok az epitettek, amelyeket a gyerekek, de a felnőttek is leírtak. Nem szeret beszélni az iskolai emlékeiről. Tudatában van annak, hogy ezek különböző idők, különböző valóságok voltak, és azok az emberek, akik ekkor és másként cselekedtek abban az időben, teljesen másképp tudják felismerni a hasonló helyzeteket manapság.
Ezenkívül tartózkodik a saját életéből származó példák elmondásától, hogy ne váltsa szükségtelen összehasonlításra a spektrumban fejlődő kisgyermekek jelenlegi szüleit.
- Mesélhetek egy olyan eseményről, amelynek manapság esélye sincs bekövetkezni, ezért senki nem fogja azt mondani, hogy "a gyerekem ilyen", vagy "minket nem érint". Volt egy tanárunk, aki eljött az órára, és amikor nem tetszett neki semmi, vagy nem tetszett neki, akkor azt az oktatási módszert alkalmazta, hogy vonalzóval ütöttük a kezünket. Amikor egy nap végigjárta az osztálytermet és kollektív felelősséggel ütötte meg az embereket, félelmem percről percre erősödött. Valamikor felugrottam a padról, megdöntöttem és kirohantam az osztályteremből - mondja Joanna.
Az iskola egy régi épületben volt, nagyon magas küszöbökkel az ajtóban. Pánikba esve megbotlott, elesett, és eszméletét vesztve a földre verte a fejét.
- Amikor felébredtem, valószínűleg az iskola összes tanára állt felettem. Azért mondom el ezt a történetet, hogy szemléltessem, milyen érthetetlenek bizonyos társadalmi konvenciók a hozzám hasonló emberek számára. Más gyermekek - szeretném kiemelni -, hogy azokban a napokban nevelkedtek, rendelkeztek erőforrásokkal, hogy megértsék és valahogyan megbékéljenek a helyzettel. Valószínűleg nem érezték jól magukat, de megértették, hogy ez egyfajta egyezmény. A gyermek kinyúl, a tanár megüti. Nem volt bennem ilyen mechanizmus. Egyre nagyobb volt a félelem hulláma, reflexív, még állatnak is nevezném, pánikreakció arra, ami történni fog - magyarázza Joanna.
Tartósan kopott térd és szakadt nadrág
Arra a kérdésre, hogy gyermekkorában valóban volt-e olyan terület, ahol nem érezte magát elutasítottnak és másnak, azt válaszolja, hogy viszonylag rendben van a cserkészetben.
- Specifikus feladatok, jól körülhatárolható felépítés, amelyben nem volt sok hely a spontán viselkedésre, mint azokon a játékokon az óvodában vagy az udvaron. Az erdőben, a táborokban és a gyűléseken még a zuhanásra és a lazaságra való hajlam sem sértett meg senkit.
- Valóban olyan gyerek voltam, akinek mindig szakadt a térde, a könyéke megsérült, zúzódása volt, a nadrágja szakadt. A saját lábamon botladoztam, tárgyakba ütköztem - emlékszik vissza.
Annak ellenére, hogy továbbra is problémái vannak a koordinációval, az életében eljött egy pillanat, amikor saját örömére egy kicsit harcművészettel, jógával vagy hegymászással foglalkozott. Nem mondható el, hogy edzett vagy gyakorolt volna sportot. Csak tetszettek neki ezek a tevékenységek, és megértette, hogy ezek elősegítik a jólétét.
Joanna rámutat, hogy bár az Asperger-szindrómában szenvedő emberek többségének motoros koordinációja és más testérzete van, mint a legtöbb embernek, ezt a jelenséget nem lehet száz százalékban általánosítani. Rengeteg sportoló van az autista spektrumban élő emberek között. Az egyik a kiváló futballista, Leo Messi, aki ráadásul ellentmond annak a sztereotípiának, miszerint az ilyen emberek nem tudnak megbirkózni a csapatjátékokkal.
- Nem csak játszanak, hanem nagyon kedvelik is, és mint láthatják, elsajátíthatják. Személy szerint ismerek néhány lányt és fiút, akik fociznak a varsói csapatban. Olaszországban viszont az integrált futball egész klubja működik. Egyesek inkább a csapatjátékokat, mások az egyéni sportokat kedvelik. Miért választottam ilyen tudományágakat? Mert csak szeretem őket. Gyakran ráébresztem az embereket arra, hogy az autizmus spektrumon élő embereknek karakterük, személyiségük van. Olyanok, mint minden más egyéniség, akik nem illeszkednek az általánosan elfogadott sztereotípiákba, és nem kezelhetők "Asperger-szindróma" jelet viselő múzeumi tárgyként. Ez a megközelítés nagyon felidegesít - magyarázza.
Középiskolás éveiben élete kissé más dimenziót öltött. Akkor találkoztam olyan emberekkel, mint én, akiket elbűvölt a színház és a művészet. Amatőr színházakban kezdtem dolgozni - mondja.
Joanna nyolc éves kortól rajongott a színházért. Már általános iskolában tudta, hogy ki akarja próbálni a színészetet. A középiskola elvégzése után egy évig a krakkói "L'art" színházi tanulmányban tanult.
- Nagy elszántságom volt erre. Célba vettem. Egy éves tanulmány után átmentem a varsói Színházi Akadémiára. A színészkaron szokás volt, hogy néhány embert egyéves tanulmány után kizártak. Sok kollégához hasonlóan ez történt velem is. Az évi dajkámtól hallottam, hogy karakterileg nem felelek meg a színészi szakmának.
A szavak a következők voltak: "Könyvet kell írnod, festened vagy rendezõvé válnod érzékenységeddel, de nem színésznõvel." Aztán csalódott és szomorú voltam, de évekkel később megállapodtam velük - mondja Joanna.
Még mindig kipróbálta magát a színészi játékban. Egy évig a varsói Zsidó Színházban dolgozott, és a gardzienicei színházi gyakorlatok központjában tanult.
- Nagyon intenzív időszak volt az életemben, nagyon részt vettem benne. A legjobban a színészi játékban az volt, hogy feltártam a szerepet, kitaláltam, hogyan kell kinéznem a szereplőnek, hogyan kell beszélnem, milyen szereplővel kell rendelkeznem. Tetszett, hogy valamilyen módon mellém állhattam, és ránézhettem egy emberre, erre a személyiségre, akit állítólag el kell játszanom - mondja. Ezenkívül a testtel való munka a színházi oktatás fontos eleme. Számomra nagyon nehéz volt, de nagyon fontos és fejlődő. Klasszikus balett, modern tánc, vívás, akrobatika, ritmika, néptánc - csodálatos iskola volt ez az ember számára, aki gyermekkora nagy részében rongyos térdekkel járt.
A grafikustól az oktatóig
Eljött azonban egy pont, amikor ő maga feladta. Miért?
- Nem tudtam megbirkózni erős versenyben, és ez volt a színészi környezet. Nem nekem találtam. A mai napig úgy gondolom, hogy nagyon jó és fontos elem volt számomra, mind önmagamban, mind a társas kapcsolatokban, de egy bizonyos ponton eluralkodott rajtam - mondja.
Néhány „rövid évig” keresi a helyét. Nem igazán látta magát a klasszikus tanulmányokban. Az általános és középiskolai tapasztalat elvégezte a dolgát.
- Önnek ásót kellene neveznie. Iskolai végzettségem trauma volt, és sok éven át dolgoztam a pszichoterapeuták irodáiban. Félelmetes látás volt az a lehetőség, hogy még az egyetemen is vissza kell mennem a padokra ülni - még az egyetemen is
Három évig számítógépes grafikusként dolgozott. Munkákat vállalt és otthon végezte.
- A társadalmi szorongásom úgy nőtt, hogy problémám volt az otthoni távozással. Rájöttem, hogy ez nem jó nekem, mert abbahagyom az emberekkel való kapcsolattartást, és igazán romboló hatással lesz rám. Szóval azon kezdtem gondolkodni, mit tehetek, mit tanulhatok, nemcsak hogy elhagyjam a házat, hanem tanuljak is valamit, ami elégedettséget jelentene nekem - mondja.
Aztán eszébe jutott egy epizód a gyermekkorából.
- 13-14 éves koromban önkéntesként, kissé gyermekfelügyeletként, kicsit a fogyatékkal élő gyermekek otthoni rehabilitációját segítő, akkor népszerű önkéntes csapatokban. Nagyon jól éreztem magam velük, ők pedig velem. Rehabilitációs csapatokban segítettem, de egyszerűen vigyáztam rájuk is, hogy szüleik moziba menjenek, sétálhassanak vagy intézhessenek néhány ügyet. Ezek az emlékek arra irányítottak, hogy gondolkodjak a pedagógiai tanulmányokról.
Elolvastam, elemeztem és klassz iránynak találtam. Benyújtottam a dokumentumaimat a varsói egyetemre, és mindenki meglepetésére nemcsak hogy belementem, hanem elsőként szerepeltem a listán. Én, az eddigi legrosszabb diák, átlagosan valamivel több mint három az érettségi vizsgáján. Öt évvel a középiskola elvégzése után, anélkül, hogy lehetőségem lett volna vizsgára tanulni, mert már a kilenc hónapos Weronika édesanyja voltam, a tanév ünnepélyes megnyitóján megkaptam az indexet a Varsói Egyetem rektorának kezéből. - idézi fel.
Joanna egy évig Varsóban tanult. Aztán Poznańba költözött.
- Személyes okokból tettem, de azért is, mert ott gyógypedagógiát tanulhattam. A remek eredmények miatt gyorsan elnyertem egy egyéni tanulmányi kurzust, amelynek köszönhetően ötéves tanulmányokat végeztem négyben. Ez egy jó idő volt, tele fejlődési lehetőségekkel, és sok szép emléket és fontos kapcsolatokat hagyott hátra rám - mondja.
"Azt hiszem, Asperger-szindrómám van"
Két évvel a diploma megvédése után, amikor már egy autista spektrumú gyermekek központjában dolgozott tanárként, a Synapsis Alapítvány posztgraduális tanulmányaira került. Ez egy újabb áttörés volt az életében. Mint kiderült, nem csak profi.
- Az egyik kongresszus alatt a terem végén ültem és Asperger-szindrómáról tartott előadást hallgattam. Emlékszem, hogy mindenkit meglepett, amit a filmekben megbeszéltek és bemutattak közben. És meglepett az izgalmuk. Gondoltam magamban - Így néz ki az életem. Mit látnak ebben a furcsa? ”.
Ahogy az autóval visszahajtottunk erről a kijáratról, egy ponton hangosan azt mondtam: "Találd ki, azt hiszem, van Aspergerem." Emlékszem, hogy eleinte csend lett, aztán a barátaim olyan rövid mondatokat mondtak: "Hé, valószínűleg nem ...", "Talán egy kicsit", "Nos, valószínűleg tényleg." Azokban a napokban az Asperger-szindróma tudományos és klinikai kutatás tárgyát képezte. És nem olyasmi, amire a "hétköznapi" emberek kapcsán gondoltál - emlékeztet Joanna.
Joanna tizenéves kora óta kapcsolatban állt pszichiáterekkel és pszichológusokkal. 16 éves korában, az opole-i gyermek neuropszichiátriai osztályon, ahol egy neurológiai betegség miatt kötött ki, "furcsának" tűnt az orvosok számára. Elég furcsa, hogy pszichiátriai diagnózisról döntöttek.
Néhány héttel később elhagyta a kórtermet neurológiai diagnózissal és… egy pszichopata személyiség diagnózisával. Pszichológiai terápiára utalták. A jelenlévő pszichológus nem értett egyet ezzel a diagnózissal, de nem tudott újabbat felállítani. Nagyon gyakran szokta mondani Joannának: "Gyermek, te nem vagy pszichopata, de nem tudom, mi van veled."
A „valami nincs rendben vele” kifejezés továbbra is szomorúságot és frusztrációt okoz Joannában. Fejlődésének sajátossága miatt nem kerülte el az autistákra jellemző depressziót és szorongásos rendellenességeket.
Amikor 28 éves korában visszatért egy depressziós epizód kezeléséhez, a kezelőorvos egy nagyon részletes interjú alapján először Asperger-szindrómát gyanított, majd diagnosztizált. Több év telt el azután, hogy kétségeit fejezte ki az autóban, visszatérve egy varsói kongresszusról. Több éven át dolgozott olyan gyerekekkel, akiknek spektruma a háta mögött volt. Saját maga látta a hasonlóságokat, bár nem voltak nyilvánvalóak, mert súlyos fogyatékossággal élő autistákat tanított.
2008-ban kezdeményezte a Prodeste Alapítvány megalapítását, amelyet 2013 óta irányít. Kezdetben az Alapítvány elsősorban az autista gyermekek és családjaik megsegítésével foglalkozott, de idővel tevékenysége jelentősen fejlődni kezdett. Jelenleg ez az egyetlen olyan szervezet Lengyelországban, amelynek fő célja egy társadalmi tér kiépítése az autisták teljes befogadásához és érvényesítéséhez, tekintet nélkül szellemi vagy egészségi állapotukra.
Csak akkor döntött úgy, hogy olyan hivatalos lesz, amilyennek nevezte, miután megírta a könyvet, hogy nem vagyok idegen. Asperger-szindrómám van.
- Nem voltam benne biztos, hogy meg akarom-e csinálni, vagy valakinek szüksége lesz-e rá, de miután beszéltem az egyik barátommal, meggondoltam magam. Azt mondta nekem, hogy ha őszinte akarok lenni azokkal az emberekkel, akikkel dolgozom, akkor meg kell tennem. "Olyan helyzetbe hozod magad, aki segíteni akar nekik, ad nekik némi erőt, reményt, hogy az életük értékesnek tűnhet, és ugyanakkor el akarja rejteni azt a tényt is, hogy van Aspergered" - magyarázta nekem. És valóban arra a következtetésre jutottam, hogy ha nem tettem volna meg, akkor képmutatás lenne részemről - emlékeztet.
Ez a döntés kritika és gyűlölet hullámát váltotta ki. Sok embertől hallotta, hogy "elősegíti a diagnózisát". Vagy hogy "hamisítja az autizmust".
- Felkészültem rá. Szerencsére egy idő után vége lett. Nagyon hálás vagyok a fontos hatóságok támogatásáért az emberi fejlődés terén. Különösen Dr. Michał Wroniszewski a Synapisból, aki könyvem varsói bemutatójára érkezett. Biztos vagyok benne, hogy ez fontos jel volt az úgynevezett "környezetben" élő emberek számára - mondja.
A következő években Joanna egy baráti és munkatársi csoporttal kezdett, hogy projekteket hajtson végre az önhatóság fejlesztésére Lengyelországban.
- Más autista spektrummal rendelkező emberekkel közösen előadásokat és szemináriumokat szerveztünk, amelyeket csak olyan emberek vezettek, mint mi. Jelenleg az autista önvédők közössége Lengyelországban kezd jól láthatóvá válni. Vannak autista előadók, akik az utó- és vezetéknevüket használják a médiában. Névtelenek a nyilvánosság számára, de nagyon fontos bloggerek, művészek és képzőművészek, akik átadják tudásukat tapasztalataikról. Vannak felnőttek és tizenévesek. A spektrumban élő emberekre való gondolkodás kissé megváltozott Lengyelországban az elmúlt években, de véleményem szerint kissé szerencsétlenek vagyunk. Évtizedek óta a rendellenességek fogalmába és a kezelés / terápia szükségességébe gyökerezünk. Miután megkapta a diagnózist, egy autista gyermek szülei zarándokolni kezdenek irodákba és irodákba. Segítséget keresve egyre jobban el vannak zárva gyermekükkel a két lábon járó autizmus képében, ami igazán különlegeset igényel. Ily módon elveszik szemünk elől a legfontosabb dolog. Tehát egy ember - hangsúlyozza.
A törölt lecke megszakítja a sorrendet
Joanna ugyanakkor hangsúlyozza annak teljes megértését, hogy az ítéletek gyakran az egyetlen olyan mechanizmusok, amelyek lehetővé teszik a gyermek támogatását.
- Nemrég beszéltem egy 6 éves kislány édesanyjával, akinek csak egy dologra van szüksége, hogy gond nélkül működjön az óvodában. Hogy a tanár felhívja az óra elé, és leírja, mi fog napról lépésre történni. Kiderült, hogy a tanár részéről lehetetlen legyőzni. A hölgy szeszélynek tartotta. Eközben az Asperger-szindrómában szenvedőknek, különösen a kicsiknek, keretekre és rendre van szükségük. Előfordul, hogy néha az órarend megváltoztatása vagy az órák lemondása tönkreteszi a biztonságérzetet. Ez összefügg az autista emberek fejlődésének sajátosságával - mondja Joanna.
- Szerencsére egyre több a szülő és szakember, aki elfogadja azt a tényt, hogy ez a bizonyos gyermek másképp fejlődik, és nem beteg vagy zavart. Úgy gondolom, hogy ez a megközelítés egyszerűen igazságtalan. Az autista spektrumban élő emberek között akár 38% is fogyatékossággal élő ember. Gyakran nagyon súlyos fogyatékkal élők, akiknek valóban különleges segítségre és támogatásra van szükségük. De a fogyatékosság, beleértve az értelmi fogyatékosságot, a nem autistákat is érinti. És sok kell a környezetükből is.
Másrészt az autista népesség mintegy 18% -a a normális értelmi fejlettség fölött fejlődik. Az általános népességben körülbelül 4% ilyen. Ismét - ez egy különleges csoport! Az átlag feletti képességekkel rendelkező férfinak sokkal több támogatásra és segítségre van szüksége, mint egy tipikus, normatív embernek. Hogyan beszélhetünk az autizmusról? Kollégámnak, Krystian Głuszko-nak, aki már meghalt, és nagyszerű könyvek írójának, akiket nagyon ajánlok, olyan szép humanista kifejezése volt. "Autista szépségről" beszélt. Nagyon tetszik - mondja Joanna.
A világnak sokféleségre van szüksége
Joannának három teljesen nem neurotípusos lánya van. Ketten tizenévesek, egy felnőtt. Arra a kérdésre, hogy az autistáknak legyen-e gyerekük, felháborodik.
- Egyáltalán nem értem az ügy ilyen bemutatását. Természetesen, ha egy autista úgy dönt, hogy nem akar gyereket vállalni, akkor ez az ő választásuk és joguk van ehhez, akárcsak bármely más emberhez. De az autizmus spektrumának sok emberének van gyermeke, és jól neveli őket. Ennek a környezetnek általában problémája van.
Eközben a világnak sokféleségre van szüksége. Továbbá, a neurodiverzitás. Azoknak az embereknek köszönhetően, akik képesek túllépni az általánosan elfogadott kereteken, előrelendítjük a kultúra, a tudomány és a művészet fejlődését. Másrészt az ápolásra szoruló emberek arra tanítanak minket, hogy a kölcsönös támogatás nyújtása jó a civilizáció számára. Azt mutatják, hogy minden ember önmagában érték. A testi fogyatékossággal élő embereket már nem korlátozzuk otthon. Évek óta a társadalmi tudatban meggyőződés, hogy fontos, hogy ugyanabban a térben mozogjanak. És ez hatalmas érték - mondja Joanna.
Joanna Ławicka tavaly novemberben újabb könyvet adott ki a szülőknek és a szakembereknek. "Ember az autizmus spektrumon. Az empatikus pedagógia tankönyve ”. Jelenleg két kiadványon dolgozik - gyakorlati útmutató a kisgyermekek szüleihez és egy nehéz és fontos könyv az erőszakról.
---waciwoci-i-zastosowanie.jpg)
